小学英语字母教学反思中语法知识的渗漏的学科翻译论文

时间:2019-01-11 12:22:20 英语知识 我要投稿

小学英语字母教学反思中语法知识的渗漏的学科翻译论文

  温泉小学 王婷措置小学英语字母教学反思已有三年整了,初次赤膊上阵课本时,本觉得只要教些课本中根本的简单句型以及单词查询,不需关乎语法知识就可以了。其实不然英语。因为语法教学是语言教学的重在的内容。要想让同学们掌握语言运用的规律,让他俩念念不忘学过的句型和词汇,就不可不在教学中讲解语法。但对初中生而言,关乎过多的语法会使课本显得枯燥平平淡淡,而且太难,这就违背了大纲中激发儿童学习兴趣的要求。所以如何在教学中合理的渗漏语法知识,使枯燥平平淡淡的语法变得易懂妙不可言,使学生们在运用知识的同时又学到了语法是英语字母讲堂教学中的师德中急需剿灭的一个问题。通过自己近年来的教学反思。我有以下几种建议:

利用直观的教具。将抽象的语法知识形象量化。

  初中生的年龄阶段翻译的特点是形象思维为主,抽象思维为辅。在一般而言的教学中,我们通常利用卡片,实物投资,课件等教具将单句型等形象,妙不可言的呈现出来。这样直观的东西让初中生更容易接受。所以关乎到抽象的语法时,我们同样可以采取这种方式。例如在学习三年级下册的介词 on, in, under时。可以把卧车身处桌子上面(用介词on),桌子里面(用介词in,)以及桌子二把手(用介词under)来让学生观赛到汽车的.具体位置。这样即形象又易时有所闻,学生高效就能在教师的引导下用英语致以出来。

让学生多读,凭借语感积累语法。

  要想学好一门语言,听,说,读,写重在。而对于记忆而言。阅读和背诵则是福利最好的网页游戏的记忆方法,对语文如此,对英语也一样。英语字母更注重学生听,说能力的培养,所以,在讲堂内外,我们都强调学生多读,并且每节课五十步笑百步一大半的时间都用在读和说上面。这样做的目的除了强化记忆。巩固知识外。还有更重要的一点就是:让学生在长期的读与说中读出英语语感,从而积累一定的语法知识,为后头的学习打下地脚。例如在学习几个常用的人称代词I, you, he,she,we,they,it以及它们与系动词的搭配,如 I am, you are, she/he /it is, we are, they are 的时候,我们不用过多讲解,让学生经常在一般而言的不在意练习中说 I am a boy/girl. You are a girl/boy. He is a boy. She is a girl. We are students. They are students.等等常用句子,甚至是在唱歌曲和朗诵歌谣的过程中,让他俩养成很顺口的习惯,悠久,群轻折轴中,这些简单的语法知识就形成了语感。强固的记在了脑海英文中。我相信,只要像咱们的疯狂英语天才相师李阳一样磨杵成针,我们的学生一定能在英语方面取得更大的进步。

  三,利用情景tpr教学法。在情景交际中融汇贯通语法知识。

  小学童心舞动高年级英语更注重语言的交流和运用,关乎到的语法稍微复杂。要想让学生在轻松,活泼的的讲堂中即培养了学习兴趣,又学到了知识,这就要求教师要变法儿将语法知识巧妙的融入讲堂教学中的师德。

  情景tpr教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设享有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而提携学生时有所闻知识和无限技能之游戏世界,并使学生心理机能是什么意思得到发展的方法。童心舞动高年级的语法教学更离不开情景设计。例如我们学习五年级下册现在进行时的时候,要想让学生掌握“主语+be (am, is, are)+现在分词” 这个结构并且灵活的运用,就不可不从多方面的英语操练此句型。我们可以这样问一位正在看书的同学:What are you doing? 他的回答是:I am reading a book. 再指着刚才那个看书的同学问另外一位同学: What is he doing? 他的回答是:He is reading a book.或是我们在看课件中的图片时,对敌众我寡的人做敌众我寡的事宜进行询问,让学生们利用I am doing…和He/She is doing…以及Sarah/Zhang Peng is doing…来进行造句,当他俩懂得变化人称和分词的时候,就可以将简单的进行时融汇贯通的说出来了。

  以上都是本人自己经过实践得出的一点收获,至于如何待遇英语字母中的语法教学,如何结合学生学习的兴趣,围绕培养学生的交际能力来进行,还有更多的观点中国和方法。这就要求我们教师在后头的营生中更注重学习和研究,把培养学生实际运用语言能力作为目标,为学生后头的北京新东方英语学习打下更牢固的地脚而努力。

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